Los orientadores de infantil trabajan estrechamente con las familias para crear rutinas, atender las necesidades especiales… y contribuir a que el recuerdo de esta situación no sea traumático
La realidad que estamos viviendo es tan extraña como cambiante. No poder estar presencialmente con el alumnado de Educación Infantil, hace que el profesorado tenga que adaptarse a las circunstancias recurriendo a la vía digital. Para ello proponemos tres posibilidades para acercarnos a las familias.
1. Crear una rutina diaria de aprendizaje lúdico.
2. Realizar video tutoriales de corta duración, claros precisos.
3. Adaptar a las necesidades educativas de cada niño, recursos digitales de calidad, pautados por la tutora quien estará en contacto continuo con las familias.
Es un buen momento para que el adulto conecte con la parte más emocional del niño, ya que esta nueva situación puede llegar a provocar rabietas en mayor medida, ira, tristeza e incluso miedo. Es por ello necesario, dotar a las familiar de herramientas concretas para la gestión de las emociones a través de técnicas de relajación que acompañen a los más pequeños.
Colegio A Inmaculada de Lugo
“De nosotros depende convertir el confinamiento por el COVID-19 en un recuerdo agradable para los más pequeños, y la cuarentena, en un momento excepcional donde la familia se mantuvo más unida que nunca”.
Este es el mensaje que desde el EQUIPO DE ORIENTACIÓN se ha tratado de transmitir a todas las familias de nuestro colegio, porque, pese a las muchas dificultades que la crisis de el COVID-19 presenta, también nos está ofreciendo oportunidades que tal vez no se repitan nunca.
Las claves que hemos tratado de hacer llegar a las familias, para atravesar esta situación de la mejor manera posible, han sido: seguridad, comunicación, rutinas flexibles, adaptarnos a los más pequeños, fomentar su autonomía, establecer normas entre todos, dejar espacio al tiempo libre y, sobre todo, cariño y afecto.
Colegio San José de León
Para nosotros, la orientación educativa supone acompañar, escuchar y, en definitiva, estar ahí para nuestros alumnos, sus familias y los profesores. Por eso, el mensaje que trasmitimos a las familias es este mismo.
Entendemos que cada familia está viviendo esta situación de una forma distinta y es nuestra labor adaptarnos a cada una de ellas, acompañándolas e intentando arrojar algo de luz ante unas circunstancias tan inciertas como las que vivimos.
Las dificultades más comunes en alumnos de infantil están relaciones con el lenguaje en su forma, contenido y uso. A través de las tutoras, hemos ofrecido a las familias pautas de actuación que, sobre todo, se centran en la comunicación activa con el niño, leer un cuento, o actividades como “Fonodil”, una versión del juego tradicional de la oca, pero trabajando distintos fonemas en el que toda la familia puede compartir y aprender al mismo tiempo.
Colegio Champagnat de Salamanca
Desde el colegio Marista la Inmaculada, continuamos nuestra labor de atención a la diversidad. ayudando y orientando a las familias con niños que presentan dificultades significativas en Educación Infantil.
Debido a la situación excepcional que estamos viviendo, trabajamos con un proyecto adaptado a que puedan realizarlo desde sus casas de forma virtual.
El Departamento de Orientación ha puesto en juego toda su creatividad para atender de forma personalizada a los que así lo requieren.
Una vez identificados los niños de infantil con dificultades del habla y del lenguaje, se les invita a participar en el proyecto de estimulación, “La isla del tesoro”.
Con la ambientación de la vida pirata, hemos elaborado y enviado a las familias videos y actividades para trabajar los componentes del lenguaje y del habla. Con ello tratamos de prevenir posibles dificultades de lectoescritura en Educación Primaria.
Colegio La Inmaculada de Valladolid
